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Hochbegabte Kinder werden mit einem sehr intensiven limbischen System geboren. Es ist daher verständlich, dass ihr limbisches System leicht überfordert werden kann, wenn es intensive Sinnesreize verarbeitet.
Hochbegabte Kinder haben oft Schwierigkeiten, die sensorischen Reize, denen sie auf ihrem Weg begegnen, zu verarbeiten. Es fällt ihnen schwer, die Intensität ihrer emotionalen Reaktionen auf die Vielzahl von Reizen zu regulieren.
Da ihr limbisches System so intensiv ist, haben hochbegabte Kinder tatsächlich größere Schwierigkeiten mit stimulusreichen Umgebungen (wie lauten Geburtstagsfeiern) als andere Kinder gleichen Alters.
Diese Probleme bei der Verarbeitung intensiver sensorischer Informationen können auch über einen längeren Entwicklungszeitraum auftreten, da der exekutive Teil des Gehirns (exekutive Funktionen) mehr Zeit benötigt, um die Fähigkeiten zu entwickeln, das limbische System bei der Selbstregulierung (Kontrolle) des limbischen Systems zu unterstützen.
Das Umfeld erwartet jedoch oft, dass hochbegabte Kinder aufgrund ihrer fortgeschrittenen intellektuellen Fähigkeiten reifer mit Situationen umgehen können. Nichts könnte weiter von der Wahrheit entfernt sein. Exekutive Funktionen, einschließlich Selbstkontrolle (Hemmungskontrolle), befinden sich noch in der Entwicklung.
Es ist wichtig zu bedenken, dass dies ein Entwicklungsprozess ist und dass sensorische Informationsverarbeitungsprobleme bei hochbegabten Kindern oft mit zunehmendem Alter an Bedeutung verlieren (schließlich entwickeln sich exekutive Funktionen allmählich). Man könnte argumentieren, dass hochbegabte Kinder zwischen etwa 3 und 9 Jahren in ihrer Emotionsregulation “aus dem Takt“ sind.
Was sensorische Probleme betrifft, ist es wichtig, einen Schritt zurückzutreten und zu bedenken, dass es für ein hochbegabtes Kind mit einem sehr intensiven limbischen System länger dauern kann, bis die exekutiven Funktionen ausreichend entwickelt sind, um mit dem sehr intensiven limbischen System umzugehen.
Außerdem erwartet unsere Gesellschaft im Alter von 3 bis 9 Jahren, dass Kinder intensive Stimulationen verkraften können, zum Beispiel im Klassenzimmer. Die Kluft zwischen dem, was Kinder tolerieren können, und dem, was von ihnen erwartet wird, kann in diesen Jahren ziemlich groß sein. Etwa im Alter von 9 Jahren ist die kognitive Leistungsfähigkeit auf höherem Niveau aktiver, und das hochbegabte Kind kann oft leichter mit Umweltstress umgehen. Und diese Fähigkeit, mit Umweltstress umzugehen, nimmt oft zu, je älter das Kind wird.
Zunächst ist es wichtig zu erkennen, auf welche Reize Ihr Kind überempfindlich reagiert. Wenn Sie ein Kind haben, das regelmäßig ‚Meltdowns‚ hat, deutet Ihr Kind darauf hin, dass die Menge an sensorischen Reizen zu groß ist, als es verkraften kann. Beobachten Sie Ihr Kind und beginnen Sie ein Gespräch, um Einblicke zu gewinnen, welche Reize und/oder Situationen die ‚Auslöser‘ sind.
Wenn Sie Einblick darin haben, welche Situationen für Ihr Kind überwältigend sind, haben Sie folgende Möglichkeiten, um Ihrem Kind zu helfen:
-> Was sind Probleme mit der Stimulusverarbeitung?
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